EVIDENCIAS

NUESTRA PERCEPCIÓN DE LA EXPERIENCIA

La propuesta educativa de  usar las TIC en el aula de clase  ha sido algo positivo, ya que esta forma de impartir conocimientos  y generar otras maneras de acercarse al mundo digital, genera nuevas posibilidades y moviliza la construcción de conocimiento, partiendo de los intereses y motivaciones de las estudiantes.

Durante la experiencia se pudo constatar  que las estudiantes  tienen una facilidad innata en el mundo del internet, pero  están muy perdidas en la manera de seguir instrucciones, esto se puede observar en la forma de como se llega a la sala y no son capaces de disponer el espacio para que éste se vuelva un lugar más de aprendizaje. 

Resultados de la evaluación de conocimientos posterior a la ejecución del proyecto de aula y que fue aplicada por los docentes.

Los resultados  posteriores a la ejecución del proyecto, son satisfactorios, puesto que la elaboración de las diferentes actividades, ha ido aumentando la capacidad de las estudiantes para centrar su atención en una actividad específica y seguir las instrucciones en el momento de elaborar algo específico.

el conjunto de las actividades fueron de un valor inmenso pero se hace referencia de manera especial a la última actividad  la cual mostró, adicionalmente, la habilidad de algunas estudiantes  para solucionar problemas  al no tener todos los materiales  que hacían  parte de los materiales necesarios para la actividad, las alumnas solucionaron este percance, utilizando otros materiales.

¿QUÉ HICIMOS?

Las actividades tuvieron como finalidad la atención y concentración en la ejecución de actividades, es además de suma importancia la claridad en secuencia lógica de la selectividad, ya que al centrar la atención sobre un estímulo concreto, aumenta la nitidez y la fuerza de captación de los objetivos.

Además es imprescindible para la atención efectiva la motivación, la atención motivada facilita la concentración en el estudio y permite que toda la energía psíquica del sujeto se concentre en la consecución de los objetivos que se ha propuesto evitando la dispersión, facilitando la concentración y asimilación de los contenidos.

  1. Carrusel matemático

Se les expresa de forma verbal las instrucciones y se les entrega escrito los pasos a seguir a cada estudiante. Se les propone a las estudiantes diversos ejercicios de matemáticas, relacionados con encajes de fichas y formación de figuras con diversos formas geométricas (se hará registro fotográfico).

Luego de esta actividad las niñas escribirán texto en word, donde expresarán sus sensaciones y comentarios al respecto de la actividad, la cual publicaran en el blog http://concentratejmr.blogspot.com/

Al finalizar se reunirán y expresaran de forma verbal los que realizaron paso a paso.

 2. Cuento creativo

 Creación de cuento empleando la página de internet:  http://www.storyjumper.com/book/docreate/-1, teniendo como tema base “la importancia del silencio”.

3. Construyendo el tangram

 Las estudiantes ingresarán a la página http://www.juegosdiarios.com/juegos/tangram.html, en esta escogerán la figura deseada o propuesta y completaran la respectiva figura.

Partiendo de esta actividad las estudiantes lo construirán  utilizando  hojas de papel iris.

4. Juegos de la mente    (ilusiones ópticas)

     Se le enviara a la plataforma moodle las imágenes de ilusiones ópticas, con la finalidad que las estudiantes comprendan la importancia de concentrarse para encontrar las particularidades en cada una de las imágenes. Una de las páginas que se utilizarán es: http://www.amolasmates.es/ilusiones/ilusiones2.htm,

     5. Juego puzzle en blanco

Las estudiantes deberán jugar Puzzle en blanco, en el cual deberán subir el nivel de complejidad. La dirección electrónica para el juego es http://www.wabia.com/juegos/puzzle-blanco/

     6.     Actividad ¡A que eres capaz de hacerme!

      Las estudiantes deberán realizar una marioneta, siguiendo las instrucciones dadas en un video que se les proyectará, para luego presentar una pequeña historia, utilizando dichas marionetas.

La dirección del video utilizado es: https://www.youtube.com/watch?v=8vbKSi4-GLE

Cómo estamos

En un primer momento se realizó una encuesta en la población escolar del grado primero al grado quinto, en la que se indagaba una posible hipótesis inicial, acerca de la posible causa de la no comprensión de la información e instrucciones dadas en la Institución por partes de las estudiantes.

Inicialmente se creía que una de las causas era el medio por el cual se daba la información, es decir, se consideró que el desconocimiento o la poca visita o utilización de medios de comunicación como: el correo electrónico y la página web institucional, tenían incidencia en la comprensión de la comunicación.

Así mismo se creyó inicialmente, que las estudiantes preferirían medios electrónicos como las redes sociales para enterarse de lo que sucede en la Institución, sin embargo, el sondeo inicial puso en evidencia que las estudiantes prefieren las instrucciones verbales, frente a las escritas, teniendo que de 74 estudiantes encuestadas, 40 prefieren la instrucción verbal; mientras que 34, la información escrita.

Por otro lado, cuando se indaga por el conocimiento que las estudiantes tienen de la página oficial de la Institución, encontramos que 34 de las estudiantes conocen la dirección electrónica de la Institución, mientras que las demás no la conocen o la confunden. Así mismo, se encuentra que por lo menos 50 estudiantes buscan información del día a día de la Institución en internet, todos los días o semanalmente y finalmente, 48 de las estudiantes consideran que el uso de internet para dar información institucional puede ser efectivo, teniendo entre los preferidos la página de la Institución con 34 estudiantes y el correo electrónico, con 23 estudiantes.

Después de este resumen, se puede concluir que las dificultades observadas en las estudiantes no tienen que ver con los medios por los cuales se difunde la información, puesto que dichos medios son verificados y utilizados por las estudiantes.

Así que se comienza a pensar en otra de las posibilidades y es el nivel de los dispositivos básicos de aprendizaje en las estudiantes. Puesto que si estos dispositivos no se han desarrollado y potencializado correctamente, cualquier instrucción o información que llegue a las estudiantes no va a ser comprendida correctamente o simplemente no se va a comprender.

Dentro de los dispositivos en los que queremos centrar la atención están: la atención, la concentración y la motivación; pues consideramos que éstos son los medios que influyen de manera poderosa en la comprensión en diferentes áreas del conocimiento y de la vida cotidiana.

Punto de partida

Sí hoy queremos acercarnos a la concepción que se tienen de niño, en el momento debemos asimilar y aceptar el abanico de posibilidades  que tienen y los hacen unos seres multifacéticos,  los cuales son capaces de combinar  muchas actividades a la vez, escuchan música, ver televisión , juegan   y repoden  a  las tareas y obligaciones  escolares.

De lo anterior se puede deducir que los educadores que acompañan estos procesos deben de estar atentos para poder responder de una forma más amplia a las demandas que ellos exigen, si desean  formarlos para la vida, el trabajo y la demanda social.

La Institución Educativa Jesús María el Rosal asiste a una población de 1627 alumnas en los grados de transición,  primaria y bachillerato; niñas  que oscilan entre los 5 -18 años; de esta manera en el  acompañamiento en la formación de estas niñas se   ha ido viendo unos comportamientos repetitivos los cuales  suceden cuando se les hace un  llamado  para atender sea verbal o escrito, en lo general  ellas no asimilan en la totalidad las instrucciones que se le dan,  siempre se les debe reafirmar lo que se les ha informado.

Ahora bien, después de ser analizada esta situación recurrente entre ellas, algunos  docentes desean implementar una prueba piloto en el grado 4.01, usando algunas herramientitas TIC, con el fin de colaborar en el desarrollo y el afincamiento de los   dispositivos básicos de aprendizaje,  como son entre otros  la atención, la motivación y la memoría.

Habría que decir también que la prueba piloto, está enmarcada solo en el grado 4.01 con un total de 45 estudiantes, será después de ser aplicadas las estrategias como una experiencia significativa dentro de la comunidad escolar.

Objetivos

Objetivo general
Afianzar los dispositivos básicos de aprendizaje de las estudiantes de la Institución Educativa Jesús María el Rosal del grupo 401, usando las herramientas TIC, con el fin de aumentar la comprensión en las diferentes áreas del conocimiento.

Objetivos específicos
Establecer estrategias para el mejoramiento de la comprensión de instrucciones e información.
Mejorar los niveles académicos a través de una buena comprensión de las indicaciones en las actividades que desarrollan las estudiantes.
Potencializar la habilidad de las estudiantes para seguir instrucciones en diferentes contextos.
Usar las herramientas TIC, en el mejoramiento de los dispositivos básicos de aprendizaje.

Proyecto de aula

Definición del problema

Las estudiantes de la Institución Educativa Jesús María el Rosal del grado 401, presentan de manera recurrente dificultades relacionadas con los dispositivos básicos de aprendizaje, que tienen repercusiones en los resultados académicos y comportamentales.

Equipo de trabajo.

Mónica María Urrego Álvarez
Licenciada en educación básica
con énfasis en humanidades y
Lengua Castellana
Universidad de Antioquia

Edison Eduardo Quiñonez Ortiz
Docente en la Institución Educativa Jesús Maria El Rosal
Egresado Universidad de Antioquia

Hermana Gloria Ruiz Tobòn RJM
Coordinadora de convivencia IE Jesús María el Rosal
Especialista en gerencia educativa. Universidad Javeriana
Licenciada en pedagogía infantil y familiar. Universidad San Buenaventura.